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人民日報:戳破形式主義泡沫 還需更多“李田田”

花落 2019-10-21 21:21 人民日報 70 0

摘要:  原標題:戳破形式主義泡沫,還需更多“李田田” | 銳評這幾天,一篇題為《一群正在被毀掉的鄉村孩子》的文章,激起千層浪。湖南湘西州永順縣鄉村女教師李田田在這篇文章中,提到了為應對各類檢查、頻繁打掃衛生而耽 ...

原標題:戳破形式主義泡沫,還需更多“李田田” | 銳評

這幾天,一篇題為《一群正在被毀掉的鄉村孩子》的文章,激起千層浪。湖南湘西州永順縣鄉村女教師李田田在這篇文章中,提到了為應對各類檢查、頻繁打掃衛生而耽誤了教學等問題,其中有作為教師的難、有應付檢查的疲、也有對孩子教育的憂。文章反映的各種問題還在繼續調查中,當地相關領導也表示,“將整頓一切形式主義的檢查”。直面并正視問題,可以說是邁出了解決問題的第一步。

這一步,邁出得并不容易。對作者來說,公開“不吐不快”是一種勇氣,加之隨后的“刪文—約談—求助”等,都讓事情變得有些復雜。幸而媒體關注、領導重視,問題被揭開后并沒有被捂住,討論、對話漸入正軌,終是“柳暗花明又一村”。可以說,此類事件看似是個案,卻具有一定代表性和普遍性,基層教育、地方負擔、扶貧任務,每一項都是輿論關注的焦點,當這些關鍵詞集中出現在同一事件時,理性分析、認真求解才是最好的選擇。

人民日報:戳破形式主義泡沫 還需更多“李田田”

選擇,尤其是做出正確選擇,往往是艱難的。畢竟,面對繁重復雜的基層治理,哪個優先、誰排在第一位,需要有一個判斷。孩子上課學習、教師教學授課、學校配合迎檢、老師參與扶貧,這些具體工作,猶如試卷中的“ABCD”,哪個是正確答案,要看哪個是真正的“主業”。顯然,對于教育工作而言,上課、教學是主業,在主業完成之余參與其他工作也善莫大焉。但這其中,也有一個精力分配、能力匹配的問題。如果不必要的檢查耗費過多精力,甚至把扶貧工作也形式主義化,就算勉力而為,也可能很難兼顧。設想一下,如果讓村醫去招商、讓農技人員去跑銷售,難免會“揀了芝麻丟了西瓜”。換個角度看,學校和老師把更多精力放在提高教學水平、提升教育質量上,讓更多孩子有知識有文化有眼界,也是對脫貧工作的貢獻。從這個意義上看,各安其位、各司其職、各守其責,讓主業回歸本位,才是最好的共贏。

今天,輿論聚焦此事所反映的基層中形式主義問題時,已經有一個基本共識:如何讓鄉村老師少叫苦、多加油,如何讓更多基層工作人員踏實工作、安心干事,理應成為基層治理的努力方向。有人說,基層一些形式主義,也源于上級的官僚主義。這里說的官僚主義,是一種只管表面、不顧實效的價值排序,導致把檢查當成唯一方法、把數字當成唯一標準,最終離散了政策措施的初衷,也讓政策的執行和效果打了折扣。

人民日報:戳破形式主義泡沫 還需更多“李田田”

祛除形式主義,讓主業成為“主導”,與其說是“應不應該”的選擇題,不如說是“如何實現”的必答題,更是治理現代化的思考題。越是發展,面對的治理問題就越是千頭萬緒,尤其需要精確的“繡花式治理”。這不是以大量不必要的考核檢查去“倒推”,而是以更合理的制度、更有效的保障,去激發治理的效能;也不是全民齊上陣的眉毛胡子一把抓,而是各個領域各有側重、不同領域不同分工,以分工協作達到治理優化、效率提升。

當下,第二批主題教育正在開展,能不能開門納諫、從善如流,是不是胸襟開闊、心扉敞亮,決定著主題教育的成效,也檢驗著初心使命的成色。無論是解決一個個具體問題,還是攻克事業發展的難關,我們都需要虛心聽取“李田田們”的意見,更不能對敢于說真話的人進行打擊報復。自覺接受群眾的監督、主動請群眾評判,這樣才能同人民想在一起、干在一起,在新時代展現新作為、再建新功績。

【文章來自 人民日報,本文地址:
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